Pré-Projeto: Pesquisa Educacional. FAIARA

Nome Faculdade

Acadêmico (A)

DISTANCIAMENTOS E APROXIMAÇÕES ENTRE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

Araguaína 06/04/2018

Introdução

É sabido que uma das maiores riquezas de um país é a educação do seu povo e que uma boa educação começa nas séries iniciais com uma alfabetização de qualidade. Porém, processo de alfabetização inicial na maioria das escolas brasileiras muitas vezes tem tido como resultado o insucesso e uma defasagem muito grande, prejudicando a aprendizagem dos alunos que saem das séries iniciais do ensino fundamental. 

A realidade é que as escolas brasileiras, de modo geral, formam alunos que mal conseguem ler e escrever, que não sabem ao menos interpretar e produzir pequenos textos. 

Assim, tem-se constatado uma triste realidade: que as escolas brasileiras de ensino fundamental nas séries iniciais, de modo geral têm contribuído para a formação de analfabetos funcionais. Que não são poucos, e para comprovar isto, existem inúmeras pesquisas educacionais. E mesmo com tal constatação, pouco se tem feito para mudar os índices do analfabetismo funcional brasileiro. 

As taxas de analfabetismo funcional apresentam um índice muito alto em todos os estados brasileiros. A maior porcentagem de analfabetos funcionais encontra-se na região Nordeste. Porém, o Sul e o Sudeste também apresentam taxas significativas.

Pensando nesse mal que atinge a população Brasileira em larga escala, este artigo visa conhecer a situação em que o Brasil se encontra em relação ao analfabetismo funcional e a proposta de uma alfabetização eficiente como um dos instrumentos para reduzir e evitar essa incômoda realidade presente em nossa sociedade.

A hipótese com que os pesquisadores trabalharam é que ainda que o trabalho eficiente de alfabetização das séries iniciais do ensino fundamental não seja a única solução para o analfabetismo funcional, ajudará e muito a minorar o problema já descrito.

Para que isto aconteça, é necessária a tomada de várias decisões, que passam pelo compromisso com a qualidade, com o conhecimento das necessidades dos alunos e a escolha de um método de alfabetização que melhor se adapte a elas. 

Problemática

Problemática: Alfabetização e Letramento

Problema:

            A partir de análise da produção teórica entre 1990 e 2010 nas áreas de pedagogia e linguagem, em especial das contribuições dos “Novos Estudos do Letramento”, diagnosticar quais aspectos são apontados como fator de aproximação e distanciamento entre os conceitos de Letramento e Alfabetização, e as consequentes implicações pedagógicas levantadas pelos autores. 

Objetivo Geral

Segundo a problemática abordada, busca-se elucidar as seguintes questões: apresentar o impulso que o letramento proporciona para as práticas alfabetizadoras contribuindo para redimensionar a compreensão que hoje temos sobre os seguintes aspectos: as dimensões do aprender a ler e a escrever; o desafio de ensinar a ler e a escrever, criando um ambiente alfabetizador, que favoreça a aprendizagem das crianças.

Objetivos específicos

·         Identificar as aproximações e distanciamentos entre os conceitos de alfabetização e letramento.

·         Investigar as elaborações teóricas e práticas pedagógicas ligadas aos conceitos de alfabetização e letramento.

·         Levantar o histórico do debate teórico quanto à área de alfabetização, letramento, e conceitos afins como: alfabetismo, alfabetização, métodos.

·         Identificar maiores e mais variadas práticas de uso da leitura e escrita;

·         Conhecer o funcionamento do sistema de escrita;

·          Analisar diferentes concepções sobre alfabetização e letramento;

·          Caracterizar a função do educador diante do letramento;

·          Reconhecer o mérito teórico e conceitual tanto da alfabetização como do letramento.

Justificativa

Investigação surge de:

·         Experiência pedagógicas proporcionadas pelo Curso de Pedagogia.

·         Observação da prática pedagógica quanto ao ensino da língua escrita e falada em turmas de 1º ano dos Anos Iniciais.

·         Estudos realizados nas disciplinas de Linguagem e Educação.

·         A fim de realizar pesquisa posterior relacionado a métodos de alfabetização, essa pesquisa possibilita identificar as principais concepções filosóficas e pedagógicas intrínsecas a estes.

·          

Fundamentação Metodológica/ Metodologia

·         Pesquisa qualitativa - bibliográfica.

·         Entrevistas semi-estruturadas com professores da área linguagem e pedagogia.

·         Levantamento de obras produzidas entre 1990 e 2010 com foco na conceitualização quanto à Letramento e Alfabetização (e afins, como: alfabetismo, analfabetismo).

·         Seleção de obras a serem fichadas e analisadas.

·         Organização de esquema em que se apresente as concepções que embasam as formulações dos autores, pontos centrais, em especial, relação feita entre os conceitos abordados na pesquisa.

·         Relacionar e contrapor informações, organizando em texto dissertativo com foco nos distanciamentos e aproximações levantados pelos autores investigados quanto aos conceitos centrais da pesquisa.

·         Escrita do texto final, com análise crítica construindo questões a serem aprofundadas em pesquisas posteriores.